Esta investigación explora el abandono sistemático de la salud menstrual en proyectos de salud sexual y reproductiva dirigidos a mujeres y personas con útero en el marco de la cooperación internacional, la acción y logística humanitaria y la educación para la transformación social.
A partir de un estudio cualitativo basado en seis entrevistas semiestructuradas a profesionales con amplia trayectoria, se recogen experiencias situadas en más de una veintena de países del Sur Global. Estos escenarios abarcan desde zonas de conflicto activo o prolongado (como Siria, Afganistán o Irak), hasta regiones en situación de pobreza estructural y crisis crónicas en África Subsahariana, Centroamérica y el Caribe. Bajo este marco, el artículo persigue un doble objetivo: por un lado, reconstruir una genealogía crítica de las causas históricas, epistemológicas y políticas que explican esta desatención; y, por otro, identificar y visibilizar Buenas Prácticas orientadas a un abordaje integral de la salud menstrual.
Los resultados muestran que la marginación de la salud menstrual constituye una forma persistente de injusticia epistémica, arraigada tanto en la configuración histórica del conocimiento científico como en las políticas de cooperación global, atravesadas por dinámicas estructurales patriarcales, coloniales y capitalistas. Esta exclusión no sólo reproduce inequidades de género, sino que puede entenderse como una violencia estructural específica, vinculada al androcentrismo científico y a la jerarquización de saberes. Finalmente, el artículo propone estrategias que cuestionan el flujo hegemónico de producción de conocimiento Norte-Sur y subraya la necesidad de incorporar la salud menstrual en la agenda política global como un eje central de los derechos humanos, la justicia social y la erradicación de violencias de género.
1. Introducción
2. Metodología
3. Resultados y discusión
3.1. Subtema 1. Jerarquización de las urgencias: una cartografía
3.2. Subtema 2. El cuerpo impuro: mitos y tabúes como tecnologías históricas de control
3.3. Subtema 3. La pedagogía del patriarcado: normas de género y control del cuerpo femenino
3.4. Subtema 4. Violencias de género, un círculo vicioso
3.5. Subcategoría 5. Revertir el flujo hegemónico de conocimiento: saberes situados del Sur Global
4. Conclusiones
5. Bibliografía
